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作者:左伊     时间:2018-08-03

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据了解,专业学位是针对社会特定职业领域的需要,培养具有较强的专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才而设置的一种学位类型。我国自1990年开始设置和试办专业学位教育,截至目前,国务院学位委员会已批准设置38个硕士专业学位(其中19个为今年新增)和4个博士专业学位。截至2008/2009学年,我国累计授予硕士专业学位近50万人,授予博士专业学位7千余人。

前些日子,我到俄罗斯旅游。过海关时,望着对我上下打量的海关检查员,陌生了三十余年的几句俄语霎时清晰地溜到嘴边:“хорошо”——我用俄语向她问好。肯定是受我那锈迹斑斑的发音所惊吓,她一下瞪大了双眼。我想告诉她,有什么好紧张的,等我把记忆中残存的那几句都说出来,不吓得你跳起来才怪。那几句俄语除了祝福领袖的两句,就只剩下“不许动”、“举起手来”和“缴枪不杀”。唉,想想当年,怎么就没多学一点今天用得上的东西呢!这一懊悔,倒把多年来没在心中过滤过的中学老师们记了起来。  我的中学时代,正是中苏交恶时期,又是国内大乱不已的年代,我的中学老师不幸于那个时代,不幸于带了一群少不更事的我们。  中学,也就两年半的时间,除了学点可能用于战场的俄语,就是学工基、农基,学如何防原子弹、如何用步枪打飞机(当然是打敌人的飞机)。学校旁边的一座小山,被挖战壕的我们挖了个曲曲弯弯。我们曾以为第三次世界大战的最后决战说不定就在这个小山上展开,我们都幻想过自己是《英雄儿女》中的王成,手挟“炸药包”,喊着“向我开炮”,冲向“敌人”。充满革命英雄主义和浪漫主义的情绪在那个连草都难长的小山坡上疯长。  后来战壕不挖了,转入地下挖防空洞,6人一组,轮流进洞。每天没挖洞的同学在地上学工学农学军,地下的同学抡锄、挥锤、凿石、刨泥。挖战壕变成了挖防空洞,“最后决战”地点变成了消极防守的地方,心里不是滋味,积极性大受影响,便十分不满要我们学这学那的老师。因为不满,便生出些捉弄老师的主意。不是要我们学知识吗?老师你知道毛主席语录第283页的内容吗?不知道吧,告诉你,从第1页到末页咱早就滚瓜烂熟了,气死你;不是要咱识字吗?3个“雷”字叠在一起的字读啥呀?不知道吧,咱从《康熙字典》上抄来的怪字手心上候着哩。可怜的老师,尤其是比我们大不了几岁的班主任老师,常常被我们捉弄得一脸难堪。偷着乐后、陶醉后,我们把这类恶作剧四处推行开去。在那个荒谬的年代,几近文盲的我们,在荒谬中运动着“知识的力量”。没想到被我们所捉弄的老师竟然一点也不生气,还鼓励我们多提些让她回答不上的问题,而且越多越好。这事的另一种意想不到的结果是激发了大家学习的热情,从1971年开始,班主任让相邻而居的同学们组成各类学习小组。晚饭后,大家便聚集一起,最初主要是学毛选,后来延伸到学语文,学数学,学物理、化学。正是那个时候的学习,才让我们发现,原来无理数并不是没有道理的数,原来化学方程式的配平不是在等式两边进行简单的算术加减……我们依稀感到,被奚落折腾的老师,在那个让人茫然的年代,在对我们进行最崇高的守望,在努力唤醒我们内心深处沉睡的思想。  学习真好,知识真好。某天有同学突然发问:“初中毕业后还能读书,你读吗?”大家的回答竟是如此的一致:“读,捡狗屎的学校都读!”但竟不知,留给我们读书的时间并不多了。  1971年9月末,我们忽然接到通知,立即到农村参加双抢。不是还没到农忙季节吗?——后来才知道,这是为了腾出校舍留给全县干部传达学习中央的重要文件。命令如山,背上铺盖卷,赶到离学校10多里远的农村等着挖红苕。没去两天,天落下秋雨,我回家为同学取御寒的衣服,路过学校外围墙歇息时,不经意间听见墙内有人窃窃私语,好像是说林彪被摔死在什么地方。我以为遇到了反革命,脑袋直嗡嗡,心跳得怦怦地,那以后几天竟不敢多说一句话,生怕管不住自己。不久,我们便知道这是真的。  林彪死了,我们也该毕业了。转眼到了1972年2月,开始意识到读书真好,我们却极不情愿地结束了初中学习生活,想起那同学说的“捡狗屎的学校也读”,竟成了我们难了的心愿。下乡当知青前去向老师告别,老师哽咽了一句:“还没锄把高哩!”啥意思?当时对她的话似解非解的,但从此一辈子想老师。  接受再教育的岁月过早地将我们磨炼得老成起来,失去了中学生的模样。可中学老师的形象在我也当了老师之后逐渐鲜明起来。细细想来,能在蹉跎岁月里依然不弃不离地守望着校园,其实这也是一种伟大、一种高尚。那个时代的老师就是这样的守望者。只叹息,在那样一个非常的年代,我们有幸遇到这样一些老师而不自知。当我也以教师的身份出现在学生面前,当我将中学的一切记忆碎片过滤得只剩下一些最难忘记的形象时,我才深切地意识到这是一群曾经生活在我们之中,师范于我们之上的可亲可敬者。如果当年,我能意识到这一点,我们似青春小鸟般的歌唱该是怎样的清纯婉转!  《中国教育报》2006年7月16日第4版

报告显示,创业教育对我国的产业结构变迁起到了一定的促进作用。有89.46接受高校创业教育的创业者的创业产业属于第三产业,有92.31接受社会型创业教育的创业者的创业产业属于第三产业,而未接受创业教育课程教育的创业者仅有85.73的创业产业属于第三产业。

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由于专业课程的特殊性,程会昌时常自己动手制作教学使用的标本和组织切片,其中制作的教学幻灯片有2300多张,挂图146幅,各种家畜和家禽的骨骼、肌肉、内脏、血管、神经等解剖标本1320余件(套),另外还有大熊猫、小熊猫、海豹、黑颈鹤、丹顶鹤等稀有动物和珍禽的形态标本及器官标本。多年来勤恳的制作,使实验室的标本数量在全国同类院校中最多、最全,为学校节约了大量的教学经费。

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《科尔曼报告》是教育公平研究领域比较有影响的一份调研报告,尽管其发表时间早在1966年,且其研究指标旨在考察当时美国种族间的教育公平问题,但其研究方法及部分结论对于今天我国研制教育公平监测指标仍有启发。北京师范大学教育学院易进副教授从教育监测的角度解读科尔曼报告,提出教育可以也应该为弱势群体提供补偿性的服务,以缓解其发展机会的先天不足;各地的教育公平监测首先要明确所关注的是哪些群体之间的不公平问题,这样才能决定在哪些群体之间进行教育机会、过程和结果的对比;此外,科尔曼报告关于学校特征及学生学业成就的检测指标和检测工具对地方研制教育公平的监测工具有一定的借鉴意义。与会者围绕科尔曼报告展开了热烈的讨论,认为我国也到了出台自己的科尔曼报告的时候,希望能够通过自己的“科尔曼报告”对教育公平实行监测和指导。

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离开盲人学校,汪洋又来到江北区猫儿石实验小学。这所小学处于城乡结合部,90的孩子都是进城务工农民子女。

张一兵的《思想构境中的似文本:列宁哲学思想的一种新的认识》(《河北学刊》2007年第3期)是其《回到列宁——关于“哲学笔记”的一种后文本学解读》一书的序言。文章指出:“在列宁的理论著作中并不存在独立的《哲学笔记》一书,原先被认定的《哲学笔记》不过是列宁在二十年间学习和研究哲学的摘录、札记、心得及阅读批注的文献汇集,其中的内容具有明显的理论性质级差。在这一文献汇集中,长期被忽略的内容是列宁所留下的多种读书批注,而这些批注,只是在文本构境的意义上才成为我们的研究对象,通过文本构境法对列宁的这一似文本进行新的解读,在某种程度上颠覆了苏联学者关于列宁哲学思想的‘计划构想论’的先验框架,探悉到列宁在接近黑格尔哲学的过程中所发生的深刻思想转变。”

荷兰华侨总会会长周守局说,17日,荷兰主要华侨华人社团领导人召开了赈灾动员大会,成立全荷华侨华人募捐委员会,并当即募集了善款10万欧元。

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上周,市政府新闻发布会宣布,今年已将设立200个“助餐服务点”列入市政府实事项目,重点满足有就餐困难老年人群的需求。助餐点形式灵活,将依托区县街道养老机构、学校、日托所、居委会、老年活动室、单位食堂等多种社区资源。上外后勤中心在虹口开办的“社区食堂”,能否为此提供一些经验?

清华大学材料科学与工程系博士研究生梁苏会,直接参与了北京奥运会、残奥会志愿者服务工作,她深信“志愿者的微笑是北京最好的名片”。

今年,江苏高招录取批次中,专一专二已经明确分开招生。“这项调整最大的受益者应该是考生。”对此,南京铁道职业技术学院招生就业处处长陶建国表示,分两个批次招生,对考生而言,录取的机会也更多。(快报记者谢静娴)

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陈大使首先对Gudmundson院长亲自提议在此悲痛时刻将身在异国他乡的中国留学生聚在一起,帮助大家共渡难关表示衷心感谢。陈大使向大家介绍了汶川地震的有关情况和抗震救灾的最新进展。他说,大地震发生后,中国国家领导人在第一时间赶赴灾区,坐阵指挥。全国上下万众一心,竭尽全力地抗 震救灾。请各位中国留学生放心,我们的家人和同胞会得到很好的照顾。陈大使还说,古人云“多难兴邦”,虽然这次50多年来最严重的地震灾害夺去了许多同胞的生命,带来了巨大的财产损失,但它让我们彼此走的更近了,我们也因此变得更加团结了。中华民族众志成城,顽强拼搏,相信在国际社会的支持下我们一定能够 战胜灾害,重建家园。陈大使还特别对瑞典政府和各界对中国的慰问与援助表示了由衷的感谢。

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