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作者:左云霞     时间:2018-10-03

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据湖南省价格监督监察局局长何唤鸣介绍,公办示范性高中在招收高中择校生时,人数必须控制在当年招生计划数的30%以下。省级示范性学校择校费每人每学期不得超过2300元,市级示范性学校不得超过每人每学期1800元,收取择校费后不能再另行收取学费,且不允许跨学期预收。择校生最低录取线也必须低于同层次公办高中计划录取线的10%以内。学校不得在该政策之外以自费、旁听、借读转学、非计划生等名义招收学生并收取费用。

张力指出,到2020年,规模扩展已不是高等教育发展的重点,我们将进入发展理念战略性转变和全方位注重教育质量的新阶段。

第二,职业观教育必须讲究科学性、务实性。黄炎培先生把职业理解为“人类在共同生活下一种确定的互助行为”。他强调:“职业平等,无高下,无贵贱。苟有益于人群,皆是无上上品。”职业教育,是“用教育方法,使人人依其个性,获得生活的供给和乐趣;同时尽其对群之义务。而其目的:(一)谋个性之发展;(二)为个人谋生之准备;(三)为个人服务社会之准备;(四)为国家及世界增加生产力之准备。”由此看来,对于每个人类个体来说,什么样的职业是最好的职业,必须从两个方面的完满结合来考察:一、是否适合个性条件,能获得生活的供给和乐趣;二、是否符合增进社会生产力的需要,能尽对群之义务。正确的职业观必须将对己谋生与为群服务统一起来,将个人需要与社会事业统一起来,将个人完美与人类幸福统一起来。

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除此之外,我们还要在想做什么和能做什么之间取得一种动态平衡,即要澄清现实和理想之间的差距,澄清我们应该做而且有条件做好但却没有做好的方面以及如何改进的措施,学生现有的知识水平和能力状况,现行的课程结构是否与学校的实际相符合、是否能够激发学生的学习动机,等等。在所有这些方面达成相对共识的情况下,学校课程委员会就可以着手形成规划方案的文本。该文本至少要包括以下几部分内容:一是校本课程开发的必要性与可能性。二是校本课程的总体目标,即依据国家、地方教育主管部门的指导性文件和学校的育人目标、学生的需求以及学校的传统与优势,经集体审议,确定校本课程的总体目标。如上海市杨浦区建设小学根据《上海市中小学拓展型课程指导纲要》和“学会求知、生动发展”的校训,在分析学生及其家长的课程需求基础上,确定学校拓展型课程的总体目标是:学习一项终身享用的健身技能,发展一种健康时尚的闲暇兴趣,参与一项合作探究的创作表现,体验一种时代要求的国际理解。三是课程结构与门类,包括校本课程的类别与门数,每门课程的课时要求以及限制条件等。如建设小学针对上述目标,拟设置四种课程类型:健身技能类、闲暇兴趣类、创作表现类、国际理解类。同时规定每位学生在5年内至少要选修两种类型中的5门课程,课程的研修情况记入学生档案,供升学参考。四是实施与评价的建议,为教师实施与评价校本课程提供一些相关的政策或行动指南。五是保障措施,即明确来自组织、制度、人力、物力和财力等各方面的保障措施,确保校本课程的顺利实施。

(1)考生持本人身份证(现役军人持“军官证”、“文职干部证”等部队有效身份证件)、学历证书(普通高校和成人高校应届本科毕业生持学生证)和网上报名编号,由报考点工作人员核对;考生确认本人网报信息。

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  本报讯(李让恒 记者 李伦娥)记者近日从湖南省教育厅年度审计工作会议上获悉,省教育系统2005年共完成审计项目8417个,创直接经济效益5.2亿元。副省长许云昭提出,要进一步依法落实审计责任制,在防范风险、搞好服务、提高教育资金使用效益上下功夫。  湖南省教育厅提出教育审计要重点做好“三个服务”,即为学校防范经济风险服务,为提高教育资金效益服务,为解决教育改革与发展中的突出矛盾服务。  在全面审计的基础上,湖南在教育审计中突出了五个重点:一是危改工程、寄宿制学校建设工程和“两免一补”的专项资金;二是各级学校收费项目;三是教育基建项目;四是教育经济合同项目;五是领导经济责任。  其中,教育基建项目投入大,也往往漏洞最多。湖南按照《湖南省教育系统建设项目审计实施办法》,对基建工程从开工前到概预算执行、竣工决算的审计内容作出明确规定,从而确保了工程质量,有效控制了项目造价。湖南加强了教育经济合同审计,以进一步规范经济行为,避免因合同条款的疏忽而造成的教育经费流失,去年产生的效益在1亿元以上。  《中国教育报》2006年4月22日第1版

有需求就有市场。技校生培养周期短、成本低,船小好掉头,有的实行订单培养,就业当然不成问题。大学专业的设置和更改牵一发而动全身,不可能说改就改。大学生和技校生就业的一冷一热,实际反映了供需结构的失调,是发展中出现的阶段性问题。

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